今天在網上看到了兩則2011和2013年發布的新聞，內容如下：

    擴大中小學教師職稱改革試點

    來源：新華社|發布時間：2011-09-01

    國務院總理溫家寶31日主持召開國務院常務會議，決定擴大中小學教師職稱制度改革試點，增加財政投入支持發展學前教育，聽取對中央企業監督檢查情況的匯報。

    會議決定，在近兩年山東省濰坊市、吉林省松原市、陝西省寶雞市進行試點的基礎上，再用一年左右時間，在全國部分地市開展深化中小學教師職稱制度改革試點。改革的指導思想和主要任務是：遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。改革的主要內容是：（一）建立統一的中小學教師職稱制度，並設置正高級職稱。職稱系列依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。（二）按照注重師德素養、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業技術水平評價標准條件。國家制定基本評價標准，各地區制定具體評價標准。對特別優秀的教師制定相應的破格評審條件。（三）建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，健全工作程序和評審規則，建立評審專家責任制，全面推行評價結果公示制度。（四）實現與事業單位崗位聘用制度有效銜接。中小學教師職稱評審在核定的崗位內進行，崗位出現空缺時教師可以跨校評聘。新的職稱制度適用於普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校和工讀學校等。

    會議決定，由人力資源社會保障部、教育部聯合成立改革領導小組，統一領導改革試點工作。

    天津市中小學教師職稱制度改革在濱海新區試點

    發表時間：2013-5-4

    經人力資源和社會保障部、教育部和市政府批准，日前，天津市中小學教師職稱制度改革試點工作在濱海新區正式啟動。此次改革試點工作共涉及新區1.5萬名中小學教師。

    　　據介紹，這次職稱制度改革試點工作主要有四項新舉措：

    　　打通了教師職業發展通道。打破了實施20多年的中小學教師職稱制度體系，將原來相互獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。在職稱等級上，改變了原來中學教師最高等級為副高級、小學教師最高等級為中級的規定，首次設置正高級教師職稱，拓展了中小學教師的職業發展空間。

    　　進一步完善了評審標准。對原中、小學教師水平評價的基本標准條件進行了修訂，更加突出中小學教師的職業特點，堅持重師德、重能力、重業績、重貢獻，改變了原來中小學教師職稱評價強調學歷和學術成果的傾向，把工作實績作為評價的重要依據，提高評價的科學性。

    　　創新了評價機制。建立健全以同行專家評審為基礎的業內評價機制，完善評委會組織管理辦法，健全工作程序和評審規則，建立評審專家責任制。評價采取水平測試、說課講課、面試答辯、專家評議等多種方式，增強評價結果的公信力。

    　　實現了與事業單位崗位聘用制度的有效銜接。強化職稱的評價功能，將中小學教師職稱評審作為崗位聘用的重要依據。根據中小學崗位設置的有關規定，科學設置中小學教師崗位，發揮學校用人的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一，促進人纔的合理流動和教師資源的均衡配置。（記者 廖晨霞）

    這兩則新聞裡都說到了“中小學教師職稱評審和崗位聘用制度的有效銜接問題“，特別強調“實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一”“崗位出現空缺時教師可以跨校評聘”等問題。

    建議寶坻區委區政府能夠切實的為寶坻2010年以後評上職稱仍沒兌現工資的幾百名教師解決實際存在的問題！非常感謝！