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【城市話題】】別讓孩子過早失去童年

3月3日,一份簡歷在網上火了起來。這份簡歷的主人可謂是文武雙全,從鋼琴到舞蹈,從英語到武術,樣樣精通,這似乎讓人不敢相信!但是更加讓您不敢相信的是,這份被網友稱爲“逆天”的簡歷,實際上只是一位小朋友,在幼兒園升小學時的個人簡歷。[詳細]

這份簡歷如同一面鏡子,既照出了教育理念和方式上的迷失與錯位,也折射出父母“望子成龍”的心態和攀比的虛榮心;同時也暴露出了當前學前教育的二大問題:

一是學業上過早教育,孩子學了許多幼兒園沒有的知識,即我們常說的幼兒園“小學化”的現象;

網友“feb_wy”:孩子才上幼兒園就已經有數學作業了。面對這些作業,小傢伙又是扳指頭又是撓頭,各種不情願,哄半天才做一道。[詳細]

網友“孩子家長”:我的孩子自從上大班後老師每天教小學的語文和數學知識,回家後還留好多作業(例如:寫20個拼音每個拼音寫一行,60道10以內的加減法)拼音作業就要寫半個小時,數學作業孩子不會,在家長的幫助下最少也得要寫1個小時,這樣,一晚上就得一直學習。[詳細]

二是興趣上“過度”教育,給孩子學了很多有關繪畫、藝術、外語、體育等方面的培訓,即擴展學生興趣,培養孩子多方面的技能。

網友“喜羊羊_71”曬出了孩子上幼兒園的花費:上幼兒園每年10000多,學鋼琴4000元多,其他畫畫、游泳等5000多,旅遊也得10000,合起來三萬多。 [詳細]

網友“藍鯨島”: 幼兒園以開辦各種特長班、興趣班、實驗班等爲名向家長另外收取費用,並且佔用正常的教學時間,沒有報名的孩子只能被請出課堂。[詳細]

過早、過多的學前教育影響孩子身心健康

幼兒園成了“小小學”的現象引發很多憂慮,提前“開發”帶給孩子的傷害是非常嚴重的。 [詳細]

第一個危害→危害幼兒身體和心理髮育

幼兒正處於長身體階段,機體和神經系統都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意,大腦容易疲勞,會造成神經系統的傷害,並引起心理上變化,如表情呆板等。 過早、過多的規範性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良症狀產生。幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒,從而會扼殺幼兒的學習積極性。

第二個危害→影響幼兒的全面發展

在學前教育階段開展小學式教育,其實進行的只是單項智育訓練,這種只重視單項智育或某種技能發展的做法,由於忽視了身心全面發展,忽視了學前教育五大領域的均衡發展,特別是幼兒的非智力因素髮展被削弱,導致幼兒身心發展的片面性。

第三個危害→小學正常教學秩序被擾亂

目前,不少小學的一年級都出現了“兩極分化”現象,即同是一個班裏的學生,許多孩子在幼兒園就已經學完了一年級的基本課程,認識所有拼音字母,會計算100以內的加減法,甚至會背誦乘法口訣和簡單的英語單詞,而有的孩子卻需要從頭學起。這樣的“兩極分化”,不僅讓授課老師頭疼,也很容易讓那些已經學過的孩子產生厭學情緒。 [詳細]

對於當前幼兒教育的走偏,教育部門並非沒有覺察。教育部早在2011年就下發通知,要求防止和糾正“小學化”現象。2012年又專門印發《3—6歲兒童學習與發展指南》,倡導正確的幼教途徑與方法。

教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》

《3-6歲兒童學習與發展指南》對防止和克服學前教育“小學化”現象提供了具體方法和建議。《指南》着重強調了要充分認識生活和遊戲對幼兒成長的教育價值,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練,成人不應用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進教育理念。在關心尊重他人章節,要求4-5歲知道父母的職業,能體會到父母爲養育自己所付出的辛勞。 [詳細]

天津市教委:清理整頓各類違規舉辦“學前班”

爲了“還孩子快樂童年”,天津市教委早在2006年就叫停各類“學前班”,防止提前“小學化”。此後,公辦幼兒園舉辦的學前班已經在津城絕跡。然而,很多社會培訓機構卻乘虛而入公然打着“學前班”“特長班”等旗號招攬學生。今年市教委將進一步規範幼兒園辦園行爲,清理整頓各類教育機構和培訓機構違規舉辦的“學前班”。 [詳細]

2013年學前教育宣傳月主題:瞭解孩子

5月20日至6月20日是天津市學前教育宣傳月。宣傳月期間,本市將組織開展形式多樣的活動,引導廣大幼兒園教師和家長學好《指南》,用好《指南》,營造全社會關愛幼兒健康成長的良好社會氛圍。[詳細]

幼兒園“小學化”讓孩子過早失去了童年的快樂

幼教小學化病根兒在應試教育

我們經常說要讓孩子贏在起跑線上,當這個起跑線提前到幼兒園的時候,幼兒園就開始講授小學的課程。雖然教育部三令五申禁止幼教“小學化”,但卻一直沒有擋住家長們將孩子送進各種課堂的腳步。

根源:應試教育在“前移” 一切爲了分數

導致幼兒教育小學化,原因有多個方面。應試教育的影響,是根本原因。一些望子成龍的家長們,一開始就用應試教育的評價尺度,來要求和看待自己的孩子,來評價教育的效果。所以說,不改革中高考制度,不針對現實教育不均衡問題開出對症的藥方,單靠倡導和《指南》,是指南不出良好的教育局面的。[詳細]

家長:望子成龍 不想讓孩子輸在起跑線上

作爲家長,孩子一接受教育就“輸在起跑線上”,心有不甘啊!於是部分家長強烈要求幼兒園要多定課外教材,讓學生多識字,快要上小學的孩子家長還要爲其報“幼小銜接班”,“惡補”拼音、珠心算以及一些基本文化課知識,提前適應小學生角色。[詳細]

幼兒園:突出“特色”迎合家長需求 吸引生源

“現在家長都重視這個,幼兒園也是沒有辦法。跟公辦園相比,民辦園的優勢並不突出,如果再不迎合家長要求,哪還有生源?”一位不願透露姓名的民辦園負責人告訴記者。面對家長的要求,表現出無奈地絕不僅僅是民辦幼兒園,不少公辦幼兒園的園長坦言,也曾遇到過同樣的壓力。[詳細]

小學: 縮課程或加快課程進度

北方論壇網友“sln_tj”說:我的一個同學就是小學老師,她說,一年級講的特別快,不像以前了,基本上就是一帶而過,因爲大部分內容都是提前學了的。[詳細]

很多家長不禁有這樣的疑問,如果每天不教孩子認識幾個字、算幾道題,那麼幼兒園對於孩子的意義到底是什麼?難道孩子上幼兒園就是單純地爲了“玩”嗎?

“孩子剛一入園,老師便開始要求孩子飯前便後要洗手、進餐時要保持安靜等,老師們會根據孩子的年齡特點,通過豐富多彩的活動和遊戲不斷地把良好的行爲習慣滲透到每天的教學活動中,讓孩子在快樂地玩耍中養成好習慣。如果孩子從小就養成了良好的習慣,那麼他將受益終身。這比學習多少拼音,會背多少唐詩重要得多。”河西一幼趙老師告訴記者。同時,幫助孩子身心健康發展,培養幼兒積極的情感和態度,也是幼兒園教學的重要任務。[詳細]

童年本是一生中最美好的時光,卻因過早過度地“開發”變得沉重。

當中國的幼兒不得不面對一大堆難題時,國外的小朋友卻在迥然不同的教育方式下快樂地成長。 國外孩子都學啥?

英國:孩子們大部分時間都在玩耍中度過

在英國,幼兒們有大段時間“瘋玩瘋跑”,每個孩子都可以盡情地跑、鬧、笑,只要不累,再大的運動量,老師都不限制。

德國:啓發孩子繪製地圖

數字類遊戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等是德國家長培養孩子抽象思維能力的主要途徑。繪製地圖是德國人的獨創,常常可以看見在海濱的沙灘上,幼兒在父母的啓發下,用小木棍畫出記憶中的家宅。

加拿大:不學寫字和計數

加拿大早教專家認爲,幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期,也是培養創造力的重要時期,若過早認字、寫字和計數,會耗費幼兒的體力和腦力,延緩他們的動作發展。

韓國:讓孩子慢慢長大

主張等到孩子想學的時候才讓他開始學習,先旁觀孩子所做的一切,發現孩子對某些事情感到好奇時,在後面輕輕推他一把即可。此外,要多讓孩子接觸無所不包的大自然。

《政民零距離》網民智囊團成員關穎——

理性面對學前教育 把童年還給孩子

過度的學前教育讓三四歲的孩子便背上了學習負擔,有的孩子還沒上學就產生了厭學情緒,更制約了孩子的全面發展。去除這一頑疾,需要各方面形成合力。

有需求就有市場,學前班並不是孩子成長的需求,而是家長的心理需求。很多家長是擔心別的孩子上學前班,學了算數、認了很多字,自己的孩子如果不上,上學就比別的孩子落後,便隨波逐流了,是自願行爲。所以家長調整自己的心態,理性面對學前班是問題的關鍵。首先認識學前班的真實目的,不給以盈利爲目的的機構掙你錢的機會;二是權衡對孩子的利與弊,讓孩子活在當下,而不被未來不確定的因素所左右;三是把精力花在陪孩子體驗多彩生活、和孩子共同獲得快樂的活動上,同樣能達到對孩子啓蒙的目的。

  幼兒教育小學化、學前班屢禁不止,與學校對孩子的評價標準扭曲也不無關係。一些學校在新生入學時就對孩子進行知識考覈;老師總是喜歡沒教就會的學生;甚至有的學校把一年級的課都省略了,認爲孩子在幼兒園或學前班學過了。這就給學前班的拓展留下了相當大的空間,而家長想不讓孩子上都難。這種狀況必須通過教育行政部門加強監督和治理徹底改變。

  禁止幼兒教育小學化實質上是反對那些不科學的、急功近利的學前教育。幼兒園需自律,按照教育規律和孩子特點進行啓蒙教育。政府部門應加大管理力度,嚴格社會教育機構的准入門檻,堅決取締對以營利爲目的、忽悠家長、對孩子不負責任的學前教育機構。 [詳細]

《政民零距離》網民智囊團成員陳淑珍——

增強法制觀念 抑制幼兒園教育“小學化”

  如何抑制幼兒園教育“小學化”,現提出以下建議:

第一、各級各類幼兒園都要增強法制觀念,嚴格依法規範教育內容和方式。2010年11月國務院頒佈的行政法規《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》明確規定,要“防止和糾正幼兒園教育‘小學化’傾向”。2011年12月國家教育部還頒佈了《教育部關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正‘小學化’現象的通知》。國務院的行政法規和教育部的相關規定爲抑制幼兒園教育“小學化”提供了重要的法制保證。幼兒園要嚴格按照國務院和教育部的相關規定,嚴禁教授小學教育內容。要遵循幼兒身心發展規律,堅持“以遊戲爲基本活動”,寓教於樂,爲兒童創設豐富多彩的教育環境。同時,幼兒園也不要舉辦興趣班、特長班等,對幼兒進行各種提前學習和強化訓練活動,更不能給幼兒佈置家庭作業。

第二、加大宣傳力度,形成全社會依法開展學前教育的良好氛圍。社會力量舉辦的學前班、早教班的教授內容要與國家規定的幼兒園教育的內容相協調。幼兒家長要克服“不要讓孩子輸在起跑線上”的攀比心理,遵循科學培養幼兒規律,積極支持、配合幼兒園依法教授幼兒教育的內容,也不要盲目參加社會上的違背科學育兒規律的各種培訓班等。

第三、各級政府的職能部門要加強對幼兒園教育的監管,定期對“小學化”現象進行專項檢查,對違反規定的,要責令限期整改。要設立舉報電話、來信、來訪等,加強社會監督。 [詳細]

人們常說,“是什麼年紀就該去幹這個年紀的事”。兒童在他的童年,該乾的事就是要以最自然天真的狀態,拼命玩耍、使勁撒歡、探索生活、動手嘗試,在生活中激發好奇心和求知慾,體驗酸甜苦辣和喜怒哀樂,對善惡美醜產生初步辨識能力……這些已經足夠了。如果違背了孩子成長和智力發展的規律,拔苗助長,其結果不是讓孩子贏在起跑線上,而是“傷”在起跑線上。“六一”兒童節就要到了,真心希望家長們放開束縛的手,讓孩子放鬆去享受真正的童年生活。

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