老師：“知道這樣不行，但我們也沒辦法”

　　日前，某機構對中小學教師工作壓力的問卷調查顯示，“壓力比較大”的教師比例為71.1%，佔受訪教師的大部分。調查發現，中小學教師感覺工作壓力主要來自學生考試成績和家長的不理解，其次是教育科研、作業布置和批改、日常課堂教學等。

　　來自合肥一所初中的劉明(化名)老師說，自己學校屬於名校，每年學校都會對各班考取合肥一六八聯招的學生數的多少、平均分等作為考評標准，而學校和學校之間也是如此，現在學校班級實行循環制，實際上從七年級開始各個老師就鉚足勁站在了賽道上，面對各項考評標准，哪個老師沒有壓力?

　　既然壓力這麼大，教師應該對減負大力支持纔對。然而，事實正好相反。

　　許多教師認為，減負只能是內心的奢望，面對嚴格的考核標准，因為減負而減少了學生的考分，作為教師，對自己，對學校，對家長都無法交代。

　　孩子的苦，老師當然也有深刻感受，名為“為中國教育擔懮”的網友說，“我是河南衛輝的一名教師，而且擔任班主任，我的學生早上5點30起床早讀，7點下課吃飯，8點到11點50、下午12點50到4點45、晚上6點到8點45，這些時段都在學習。我看到我的學生就心疼，可是你不這樣，領導就大會小會地批評你，而且學生沒有體音美課，電腦全沒有。孩子就是機器。其實老師都知道這樣不行，但是哪個學校、哪個教育部門能聽老師的呢?”

　　一位網友說，“我是一位農村教師，我深有體會，孩子的作業過重了。但有什麼辦法，我的孩子也是一樣。現在學校的績效工資和崗位設置，都要看學生的成績。我認為是績效工資害的。”

　　另一位匿名的網友認為都是老師考核惹的禍，他說，“我好幾個朋友家小孩就如此，老師為了考核不得不加大小學生的作業量，做不完或做不對就罰寫幾十遍，小孩本應快樂學習快樂成長的，而現在學習成了一種負擔。”

　　日前，一位高三老師倍受昇學率煎熬稱就這樣輸給應試教育的報道引起社會廣泛關注。中學教師正面臨“壓力山大”之困。據業內人士介紹，教師心理問題的產生主要有幾方面的原因：一是社會、學校、學生對教師職業的要求越來越高，期望值越來越大，教師工作更為繁重和忙碌，不但有備課、批改作業等日常工作，周練、月考、統考等也讓教師疲於應付;二是目前一般以優秀率，昇學率，高考一、二本上線率等作為對教師的評價標准，教師一刻都不能松勁，壓力比較大。第三，教師本身也面臨著昇職、晉級、繼續教育等自我發展的壓力。有人曾大致做過統計，從早晨6點左右早自習開始到晚上10點左右晚自習結束，一個老師在校時間大約有十二三個小時。教學任務繁重，工作壓力大，耗費時間長，幾乎成為中學教師工作的普遍狀態，由此也帶來不少生理和心理的問題。