可以說，我國目前的中小學教育，很多地區依舊處於“應試教育”階段，當我們看到上學路上，小學生們巨大的“雙肩背包”如今已經替換成“拉杆箱”的時候，無數的感慨會油然而生，這到底怎麼了？這一次和平區在全區小學中取消期末考試，改“一張試卷”為“快樂游戲”的考試形式嘗試，為改變這一現象走出了重要的一步，這就像在長期寂靜的水面上，投下一個石子，漣漪不斷，激活了小學應試教育的改革的波瀾。

　　小學階段是人生塑造過程中最重要的一環，這個階段塑造出來的是人生的“形似”，在這個基礎上，中學塑造出來的是人生的“神似”，而大學之後，開始形成真正的“自我”。傳統的小學應試教育是以應付昇學考試為目的的教育思想和教育行為，弊端的集中表現是死盯“分數”。它以昇學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平，恰恰忽視了這其中真正的目的是塑造學生人生的基礎准備。改革小學低年級期末考試和評價方式，把期末考試部分試題變為“快樂游戲”，其教育模式與考試方法大大提昇了學生個人動手能力和思維能力的充分發揮，未來培養出來的學生將會有能力去適應工作和社會的發展。同時，這種通過“快樂游戲”教育形式完成基礎教育的生源，也為下一階段接受高等教育奠定了真正高綜合素質的基礎。注重人格素質、精神素質等非智力因素的培養，是教育的真正精華所在。

　　當前在歐美等教育發達的國家或地區，一般一、二年級的低年級小學生，重視小孩子的學習以及交往和溝通能力的培養。期末考試的成績則是只有評語(從學習興趣、態度、習慣、能力、水平、個性特長等方面全面評價)，恰恰沒有分數，因為這一階段是在塑造“形似”階段，而分數是塑造“神似”階段的事情。在社會學習和社會技能這兩項中，他們重視的是如何做一個好朋友、如何在小朋友圍成一圈討論的時候做一個有禮貌的傾聽者、如何與他人合作、展現自信、如何尊重他人的意見、如何控制自己的情緒、如何擔負自己的責任等。

　　如何讓孩子們減輕接受教育的負擔，“快樂游戲”的考試形式為我們拓展出了一條道路，因為“快樂游戲”的考試形式纔是小學低年級階段孩子們真正需要的考試。